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31 de agosto de 2008
El pasado 15 de mayo, el presidente Felipe Calderón presentó junto con Elba Esther Gordillo la Alianza por la calidad de la educación, que se propone impulsar una transformación del sistema educativo nacional en aras de la calidad y la productividad. Esta Alianza se sustenta en cinco ejes rectores: 1) la modernización de los centros escolares, 2) la profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas, 3) el bienestar y el desarrollo integral de los alumnos, 4) formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo, y 5) evaluar para mejorar.
El nuevo lenguaje de la tecnocracia educativa trastocó los principios rectores de la educación popular, gratuita y laica que emergieron de la gesta revolucionaria. Ahora los gobiernos del cambio han logrado imponer el modelo de la educación empresarial impulsada por los organismos internacionales como el Banco Mundial (BM), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y el Fondo Monetario Internacional (FMI). Estas instituciones conciben a la educación como un sistema de competencias que se inserta dentro del mercado laboral como una mercancía más.
La nueva alianza no concibe a la educación como un derecho fundamental sino como un bien rentable al que pueden acceder solamente los que cuentan con las posibilidades de formación y capacitación académica y los tengan recursos económicos. El tan manoseado federalismo educativo sigue excluyendo a los estados de las participaciones económicas y de la toma de decisiones verticales que son impuestas por la burocracia federal. Se habla de que esta alianza, fue producto de amplias consultas realizadas con padres de familia y maestros del SNTE, sin embargo, prevalece la misma tendencia que se inició desde 1992 con la firma del Acuerdo nacional para la modernización de la educación básica, que refuerza el enfoque educativo basado en competencias. La consulta realizada ignoró el pensamiento de los pueblos indígenas, los precursores del México moderno. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación las que vienen ahora a desplazar el sentido comunitario de la educación, su vinculación con su entorno enraizado en la cultura, la oralidad y las prácticas productivas y rituales.
Sobre la modernización de los centros escolares, parten de una premisa falsa; las autoridades creen que en las diferentes regiones de nuestro país, la escuela es una institución arraigada, que ha sido apropiada por la comunidad, por ello sólo se proponen mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos con una mejor infraestructura. La realidad es que la escuela sigue estando ausente de muchas comunidades indígenas y muchos niños siguen aprendiendo sus primeras letras en los surcos o pastoreando sus chivos. Para los padres de familia, que se encuentran en los índices más bajos de desarrollo humano, la escuela no aparece en su horizonte de vida como un bien que genere desarrollo, por el contrario, es una carga onerosa que no ofrece ningún mejoramiento en la calidad de vida. La escuela llegó para blanquear culturalmente a los pueblos, para remarcar el estigma de la indianidad y ahondar la brecha de la desigualdad.
En esta Alianza Lo que más importa es que llegue la tecnología a través de alguna computadora, sin tomar en cuenta que el servicio de energía eléctrica en La Montaña es caro y deficiente. Es muy común que en la temporada de lluvias, después de las cuatro de la tarde, las comunidades indígenas se queden en las tinieblas, porque las malas instalaciones realizadas por la Comisión Federal de Electricidad (CFE), no ofrece ninguna garantía para que este servicio sea permanente y de calidad.
¿En los municipios más pobres habrá más infraestructura y equipamiento en los centros educativos, cuándo las mismas autoridades propician el desarraigo y la exclusión con políticas públicas meramente asistencialistas? ¿Hasta dónde estarán dispuestas las autoridades educativas para invertir en la creación de escuelas completas entre las poblaciones indígenas y dejar de discriminarlos con escuelas unitarias y multigrados? ¿Será posible incorporar a los niños en el uso de tecnologías de la información sin atender sus necesidades básicas y sin respetar su cosmovisión, su lengua y su sentido comunitario?
Con escuela o sin escuela, los niños se han visto obligados a insertarse al mercado laboral, no se les da la oportunidad para que puedan disfrutar su infancia en sus comunidades. El olvido y la discriminación de los gobiernos han propiciado el trabajo infantil y un proceso de deshumanización que los transforma en parias del capital. ¿Cómo se propone abordar esta Alianza por la calidad educativa, el problema cada vez más complejo y que va en aumento, de los niños indígenas que tiene que trabajar fuera de sus comunidades para no morirse de hambre?
En el eje de modernización de los centros escolares se habla de la gestión y participación social que tiene como fin involucrar a las comunidades educativas en el mejoramiento de estos centros escolares. Esto suena paradójico cuando constatamos que de manera sistemática se excluye a los padres de familia cuando toman en serio su papel de actores en el diseño de las políticas educativas y gestores para el mejoramiento de sus escuelas. La voz de los padres de familia es incómoda para las autoridades educativas cuando reclaman atención y solución a sus demandas. Hay poca receptividad y sobre todo insensibilidad para escuchar los planteamientos de la población indígena. Hay intolerancia, descalificación y desprecio cuando se cuestiona los actos de la autoridad y se les presiona a través de la protesta social, para hacer visibles los problemas relacionados con la educación.
Sobre la profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas se habla de que deben ser seleccionados adecuadamente y que estén debidamente formados, sólo por este medio podrán recibir estímulos o incentivos. Esta es la parte más sensible que desenmascara la estrategia privatizadora, de lo que para el gobierno es la calidad de la educación. Se busca estandarizar los sistemas de evaluación de los maestros a través de exámenes que les garanticen su certificación como profesionales de la educación. Las grandes desigualdades sociales que se expresan al interior del magisterio, con esta visión selectiva y elitista, se busca excluir a los maestros que no han tenido las mismas oportunidades para poder acceder a la educación superior.
El ingreso y la promoción para nuevas plazas de docentes se han implementado a través de un concurso nacional, que no es más que la expresión de una política privatizadora de la educación. Se coloca al docente como una mercancía que tiene que pasar por una certificación para que forme parte de la nueva élite educativa. Los incentivos y estímulos para los maestros son un claro ejemplo de la lucha individual por la sobrevivencia. El tema de la calidad y la certificación está dentro de la lógica empresarial, donde el ideal educativo se expresa en la eficiencia y la productividad. La misma evaluación de los maestros es más una rendición de cuentas exigida de manera unilateral, que busca impulsar la movilidad de la fuerza de trabajo en el mercado laboral.
Este modelo que quiere implantar la Alianza por la calidad de la educación ahonda más la desigualdad social y crea un sistema jerárquico de maestros de primera y de segunda. Aparecen también las escuelas de calidad o las superescuelas, en contraposición con los cobertizos escolares, que no tienen futuro, porque no son funcionales al modelo privatizador de la educación.
Este 1º de septiembre se movilizarán en nuestro estado, los sectores más golpeados del magisterio. Son los excluidos de la Alianza por la calidad de la educación, los que se niegan a ser certificados como mercancías y a ser objetos de políticas privatizadoras, que sólo buscan la maximización de las ganancias y el mayor ahorro de los recursos financieros. Con gran dignidad el magisterio que hoy marcha se niega a ser subsumido por el capital. Su historia de lucha no le permite aceptar de manera estoica una política educativa que privatiza derechos y discrimina a los sectores sociales más empobrecidos. Su movimiento reivindica una demanda histórica que nace con la gesta revolucionaria y que sigue siendo el ideario justiciero de los pueblos: de que la educación debe ser el instrumento más eficaz para lograr el desarrollo comunitario y el anhelo de justicia para los más olvidados y no debe ser una mercancía para los privilegiados.
México, D.F.
FELIPE CON TODO RESPETO NO SÉ SI TE HAS PREGUNTADO QUIEN DEFIENDE LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES EN MÉXICO. INVESTIGALO; CREO QUE TE DARAS CUENTA DE QUE LOS ÚNICOS QUE LO HACEN SON LOS SINDICATOS LOS CUALES COMO INSTITUCIÓN SON INCORROMPIBLES (SOLO SE PUEDE CORROMPER A LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN ELLOS)TAL VEZ TE PAREZCA IDEALISTA PERO CREO QUE LA ÚNICA MANERA DE LOGRAR RECUPERAR LA CORDURA EN ESTE PAÍS ES PARTICIPANDO EN ELLOS COMO MIEMBROS ACTIVOS PARA QUITARSELOS ASÍ DE LAS MANOS A QUIENES LOS TIENEN SECUESTRADOS CON PALEROS. ELBA ESTHER ESTOY DE ACUERDO CONTIGO ES UNA DE TANTAS.
LO DIGO CON RESPETO Y CON LA ÚNICA FINALIDAD DE APORTAR UNA IDEA AL FORO.
Ante la crísis social que hay en nuestro pais la cuál ha generado violencia principalmente, parece evidente que la necesidad de una educación cívica es necesaria para que el niño aprenda a dirimir sus diferencias meidante el dialogo más que mediante el poder. Esta educación cívica a mi parecer ha sido muy descuidada si no es que saboteada por las personas que buscan mantenerse en el poder a toda costa. Lo que menos necesitan ellos son ciudadanos honestos y respetuosos de las diferencias (simplemente no les convienen).
Estoy de acuerdo con el artículo pues no creo que una visión economisista del desarrollo sea suficiente para que algún día en nuestro pais se repeten los derechos humanos por ejemplo o se pueda llegar tan siquiera a hablar de una igualdad social. Al contrario este tipo de politicas lo único que promueve es la competitividad (o servilismo a los intereses de las clases ariatocratas mundiales y nacionales) a costa de la salud y el bienestar social y no considera que el ser humano no vive solo para trabajar (producir-consumir) y reproducirse (Crear nuevos productores- consumidores para continuar el ciclo), si no que tambien necesita actividades adicionales en su propio beneficio como el ejercicio, la cultura y la recreación que exigirian en todo caso que la sociedad se adueñara del o los espacios públicos que hoy en día es ocupado por el ejercito y la policia o por los anuncios comerciales y programas enajenantes (tambien comerciales) que promueven un estilo de vida único acorde con las necesidades del patrón.
Así al privilegiar la técnica se pierde en cada estudiante de nuestro país la posibilidad de defender lo que nos es propio a los mexicanos y se nos ha arrebatado porque estuvimos demasiado ocupados trabajando como para salir a las calles o porque la educación civica se dejo en manos de los grandes monopolios de la comunicación (Televis y TV. Azteca).
me parecen perfectos algunos comentarios que se encuentran descritas arriba, pero…
solo ponganse a pensar quienes dicen que en donde van a buscar trabajos son evaluados, como carajos pueden decir eso, primero creo que es muy importante informarse antes de criticar, para su información los beneficiarios en esta privatización solo lo obtendrá las grandes empresas principalmente de BM. siguiendo con eso mismo, acaso quieren que para sus hijos su conocimiento sea medible cuantificablemente? saben, acaso cual es la diferencia entre un 0 y un 10??? pues, solo un simple signo o simbolo. ponganse a reflexionar tambien sobre nuestras comunidades que estan muy distanciadas de las zonas urbanas, como mad…. piensan implementar ese tipo de proyecos cuando en algunas escuelas no se cuenta con servicio electrico
NO A LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, MUERA EL MAL GOBIERNO DE FELIPE CALDERÓN, QUE SOLO BUSCA PRIVATIZAR TODA DEPENDENCIA DEL GOBIERNO, YA DESAPARECIO ALGUNAS SECRETARIAS, AHORA LUZ Y FUERZA DEL CENTRO Y AHORA QUIERE DESAPARECER LA SEP, ES SEGURO, QUE INJUSTICIA, MAESTRA ELBA ESTHER PIENSE BIEN LAS COSAS Y NO PERMITA QUE SE PRIVATICE EL FUTURO DE TODOS LOS MEXICANOS, MAS POBREZA YA NO, NO LE NIEGO, Y LO RECONOZCO EN EDUCACION ESTAMOS MUY MAL PERO EXIGALE MAS A LOS MAESTROS, QUE SE ACTUALICEN Y SIGAN ESTUDIANDO, QUE EN LAS ESCUELAS NORMALES EXIGAN MAS A LOS MAESTROS EN FORMACION QUE PERMITAN LA REPORBACIÒN Y SER MAS EXIGENTES EN LA MANERA DE EVALUAR, OPINO QUE NO ES NECESARIO UN EXAMEN DE OPOSICION SINO QUE SE DEBE SER MAS EXTRICTO EN LAS NORMALES Y QUE LOS MAESTROS FORMADORES DE MAESTROS SEAN MAS RIGUROSOS Y QUE LOS DISQUES MAESTROS EN FORMACION QUE SOLO SE DEDIQUEN A PERDER EL TIEMPO SEAN REPROBADOS E EXPULSADO DE LAS NORMALES.
NO A LA PRIVATIZACIÓN EDUCATIVA
Hola que tal amigos mexicanos, antes de leer este grandioso artículo, voy a dar a conocer mi punto de vista con respecto a la “Alianza parala Calidad de la Educación”, con todo y muchisimo respeto que todos se merecen, pero que poca madre de nuestro presidente a mi si me gustaria que todos se pusieran a reflexionar un poco y tomar todo esto con muchisima seriedad, ya que como sabemos hace poco privatizo a la empresa de Luz y Fuerza del Centro, que en mi opinion esa fue una pendejada, realmente no era necesario llegar a una privatizacion pero si muy importante hacer una reforma que permitiera que este organismo tuviera un mejor funcionamiento
SOY ESTUDIANTE DE ADMINISTRACION EDUCATIVA….BUENO ESPERO Y NO SEA DEMASIADO TARDE OPINAR POR ESTE COMENTARIO, ME PARECEN MUY VALIDAS TODAS Y CADA UNA DE LAS INTERPRETACIONES AL TEMA DE LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION QUE DICHOS SEA DE PASO ES YA UNA POLITICA DE ESTADO, Y A REFERENCIA DEL PRIMER COMENTARIO ES MUY IMPORTANTE ESTO, NOS MENCIONABA QUE EN LA MONTAÑA MUCHAS DE LAS VECES NO ES DE CALIDAD LA ENERGIA ELECTRICA, EH AQUI HAGO UNA PRIMER CUESTIONAMIENTO ¿Porque buscar la calidad si no hay viabilidad? desgraciadamente despues del (AMNEB) Acuerdo nacional por la calidad de la educacion, se le quita independencia y participacion directa a los estados, el gobierno federal, se deberia de poner en los zapatos de los que realmente estan en la educacion que muchos llaman “indigena” porque la pongo entre comillas, porque la educacion indigena deberia de ser la primordial preocupacion para las autoridades educativas,, no hay que olvidar que el DF Y zona metropolitana es mucho menos que la educacion indigena, aqui habra que aplicar un metodo puramente administrativo, la ley de pareto, (80, 20) si se enfoca la educacion en aplicar y promover la calidad en educacion indigena mexico lograra una mejor posicion en las evaluaciones de las instituciones internacionales. porque me atrevo a realizar tan firme aclaracion?. porque la poblacion indigena esta llena de valores, cultura, lenguas, arraigamiento nacional, que si tan solo se le enfocara una buena planeacion estrategica y prospectiva para hacer funcionar correctamente la educacion a este ramo de la poblacion en México — se lograra un pais basado en la educacion con valores y no tengan ninguna duda en que se vera proyectado el pais en un crecimiento de desarrollo social e inclusive economico.. haiendo algun silogismo ( SI SE PREPARA A LA POBLACION INDIGENA O POR LO MENOS SE LES DIERA EL MISMO PRESUPUESTO QUE SE LES OTORGA AL DF Y AREA METROPOLITANA,,, EL PAIS CRECERA EN CUANTO A LOS INDICADORES DE EDUCACION BENEFICAMENTE Y NO HABRA CORRUPCION))
BUENO SALUDOS Y ESPERO CUALQUIER COMENTARIO A rodrigo.mendoza87@yahoo.com
HOLA SOY PROFESOR DE EDUCACION FISICA Y A LO LARGO DE 20 AÑOS DE TRABAJO, ME HE DADO CUENTA QUE EN VERDAD HAY MUCHAS DEFICIENCIAS EN LAS ESCUELAS QUE DEBEN DE CORREGIRSE EMPEZANDO POR EL COMPORTAMIENTO INADECUADO DE MUCHOS MAESTROS, LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION VENDRIA A ERRADICAR MUCHOS VICIOS EXISTENTES EN LAS ESCUELAS, EN DONDE YO TRABAJO, A VECES LLEGAMOS TARDE,NADIE DICE NADA POR TEMOR A HERIR LOS SENTIMIENTOS DEL COMPAÑERO, SEGUIDO SE SALE A DESAYUNAR A LA COOPERATIVA DEJANDO A LOS NIÑOS SOLOS EN EL SALON,LA HORA DE ENTRADA SE DA DESPUES DE LAS 8 DE LA MAÑANA Y CUANDO SE DA,SE QUEDA EL MONTONCITO DE PROFESORES HABLANDO DE CHISMES Y NO SE QUE MAS, EL RECREO DE TERMINA DESPUES DE LA HORA ESTABLECIDA, HA PERO LA HORA DE LA SALIDA ES PUNTUAL A NADIE SE LE PASA,QUE LA INFLUENZA, QUE LOS PAROS POR LA LEY DEL ISSSTE, QUE LAS REUNIONES DE CONSEJO,QUE HOY AMANECIO LLOVIENDO,QUE LA CONTINGENCIA DEL HURACAN,QUE EL MAESTRO NO VA A TRABAJAR PORQUE TIENE PERMISO ECONOMICO,O LICENCIA MEDICA,QUE EN VARIOS ASPECTOS ANTES MENCIONADOS SE JUSTIFICA PERO AHORA SUMEMOS LOS PUENTES VACACIONALES Y ALGUNOS IMPREVISTOS QUE SE PUEDAN PRESENTAR, A NADIE NOS GUSTARIA QUE LA EDUCACION SE PRIVATCE PÉRO CREO QUE COMO DIJE ANTERIORMENTE, LA ACE ACABARIA CON MUCHOS VICIOS QUE SE VIVEN EN MUCHAS ESCUELAS EMPEZANDO POR DESTITUIR A LOS “MAESTROS” HIPOCRITAS Y FLOJOS Y MAS A QUIENES COMPRAN O HEREDARON LA PLAZA DE PAPA Y CREO QUE LO QUE MENCIONE NO ES EXCLUSIVO DE LA ESCUELA DONDE YO TRABAJO SI NO DE LA MAYORIA DE LAS ESCUELAS DE NUESTRO PAIS, POR ESO MUCHA GENTE NOS JUZGA DE FLOJOS Y DE MEDIOCRES,ES MENTIRA QUE UN MAESTRO GANA UNA MISERIA,TAL VEZ NO SEA MUCHO PERO CUANTOS NO QUISIERAN TENER UN SUELDO DE MAESTRO?GENTE QUE TRABAJA EN EL CAMPO POR MISEROS 100 PESOS AL DIA Y ESA GENTE TRABAJA MAS DE 8 HORAS BAJO LOS RAYOS DEL SOL Y CLARO QUE SON SUPERVISADOS POR EL PATRON, QUE LOS DE INTENDENCIA? MEJOR ME CALLO, UN SALUDO
He leído varios de los comentarios que plasman quienes visitan esta página, sin embargo mi opinión es la siguiente: “Alianzas” han surgido varias en la historia de nuestro país como “La Alianza por el Campo” “La alianza por la productividad” pero, ¿que recordamos de ellas? pues unicamente sirvieron para mediatizar, desviar recursos y amarrar votos en su momento y quienes las crearon supieron aprovecharlas muy bien a su manera. En el presente “LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION” (ACE) suscrita por Elba Esther Gordillo y Josefina Vásquez Mota, no es motivo de preocupación sino de análisis por la forma en cómo se da y por las implicaciones que tiene en la educación(se hace creer a la sociedad que tiene un sentido innovador)pues lo que maneja son los intereses del actual régimen.
A la pretensión de mejorar la educación, nadie en su sano juicio se opone, lo que si, es cuestionable por las prácticas corporativas y marrullerías antidemocráticas a las está acostumbrada Elba Esther de ahí que no es creible su pretensión por el contrario lo que esá en juego es lograr un mejor control político y económico de los profesores agremiados al SNTE.
Por tanto esta Alianza que ahora tiene como objetivo central”Propiciar e incluir una amplia movilización en torno a la educación,a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos…”son falaces por la calidad moral de quienes la firmaron, PUES CON LA CARETA DE LA MEJORA EN LA EDUCACIÓN SE PRETENDE ORGANIZAR Y MOVILIZAR A LAS HUESTES AFINES A GORDILLO para que con recursos del erario público y con todo el poder económico del sindicato organicen a los profesores y grupos de la sociedad civil para los procesos electorales que4 se avecinan y garantizar con ello la permanencia de su grupo en el poder.
Dejo a su consideración y respuesta la siguiente pregunta.
¿Qué mejora en la educación puede esperarse cuando la alizanza se concreta en el control más que en la pretendida calidad en la educación?
Gracias amigo lector por su atención al comentario, ojalá y le sirva de análisis.
soy Profesor, estoy próximo a cumplir 33 años de servicio, tengo a mi cargo la dirección de una escuela secundaria y orgullosamente nunca he pedido un solo favor sindical, es mas creo que el sindicato se creo para solapar flojos; en cuanto a la educación, estoy totalmente de acuerdo que es un problema multifactorial y que cada día estamos peor, cada día entregamos generaciones con menor nivel académico y para evitarlo, si hay mucho que podemos hacer: dejar de lamentarnos y buscar a quien echarle la culpa, actualizarnos, preparar nuestras clases, y tal vez en la actualidad parezca pedir un milagro, pero ¿alguien sabe que porcentaje de docentes prepara material didáctico para apoyar su labor? y ahora nos molesta que se nos quieran evaluar, claro ya nos acostumbramos a la vida facil o mejor dicho regalada, ¿Por qué?
solo recuerden cuantas horas trabajamos al día, y comparen su sueldo con el de casi cualquier otro profesionista, ah se me olvidaba mencionar los días de aguinaldo que cobramos; algunos 90 días otros estados de la república pagan 110 días, claro que no son del sueldo regular, son del concepto 7 sin descuentos, verdad que es una lanota para la gran mayoría? si, para la gran mayoría porque como todo en la vida aquí también existen escepciones y felicidades a los verdaderos profesores, a aquellos que dan la cara ante la sociedad y no temen que se les aplique un examen o los que sean necesarios para reconocerles su preparación… Además de nuestra fe y voluntad para salir adelante, también sería conveniente deshacernos de gente nefasta, vividora y despreciable como Elba Esther Gordillo que desde mi punto de vista es una mercenaria de la educación.
Gracias por el tiempo que dedican para leer mi humilde opinión.